¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

Si consideramos al aprendizaje como un proceso que los estudiantes llevan a cabo para el logro de los objetivos educativos que pretende un programa de estudios y solo se limita en considerar que este se puede observar y medir con base a una simple pregunta de unos contenidos cualesquiera, pienso que solo medir los conocimientos son apenas una parte del proceso que esta forma de evaluar el aprendizaje se reduce solo a una pequeña parte de este proceso, con la experiencia que tengo al respecto, la asignatura de matemáticas es un ejemplo hablando de trivialidad, los mismos alumnos y los profesores ponen en manifiesto de cómo se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje, hay un enorme rechazo por considerarlas de esta forma de evaluar, tanto que las matemáticas se ha enseñado y aprendido más memorísticamente que aplicados en la realidad, en un contexto, y su aplicación en la vida real donde aprende, eso ha significado que esta materia no ha querido evolucionar, por lo tanto se necesita humanizarla, llevarlas de la mano todas las partes involucradas para lograr ese cambio, este cambio es alcanzar un aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, y las competencias, cambiará forma de procesar el aprendizaje muy conocido por todos (trivial), y que el profesor tiene un papel fundamental en la medición y facilitación de un aprendizaje real, que impacte para toda la vida en el estudiante, sea más significativo, donde el contenido se analice y reflexione, observar los cambios estructurales en el estudiante, como ser un humano por encima de los contenidos programáticos.