¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

Si consideramos al aprendizaje como un proceso que los estudiantes llevan a cabo para el logro de los objetivos educativos que pretende un programa de estudios y solo se limita en considerar que este se puede observar y medir con base a una simple pregunta de unos contenidos cualesquiera, pienso que solo medir los conocimientos son apenas una parte del proceso que esta forma de evaluar el aprendizaje se reduce solo a una pequeña parte de este proceso, con la experiencia que tengo al respecto, la asignatura de matemáticas es un ejemplo hablando de trivialidad, los mismos alumnos y los profesores ponen en manifiesto de cómo se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje, hay un enorme rechazo por considerarlas de esta forma de evaluar, tanto que las matemáticas se ha enseñado y aprendido más memorísticamente que aplicados en la realidad, en un contexto, y su aplicación en la vida real donde aprende, eso ha significado que esta materia no ha querido evolucionar, por lo tanto se necesita humanizarla, llevarlas de la mano todas las partes involucradas para lograr ese cambio, este cambio es alcanzar un aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, y las competencias, cambiará forma de procesar el aprendizaje muy conocido por todos (trivial), y que el profesor tiene un papel fundamental en la medición y facilitación de un aprendizaje real, que impacte para toda la vida en el estudiante, sea más significativo, donde el contenido se analice y reflexione, observar los cambios estructurales en el estudiante, como ser un humano por encima de los contenidos programáticos.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que “Pere Marqués” refiere para los procesos de aprendizaje, y que son actividades individuales que realizan los estudiantes para el logro de los objetivos educativos, se desarrollan en un contexto social y cultural, y donde la interiorización de cada estudiante ajusta los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. De esta manera cada concepción ha considerado alcanzar el aprendizaje.
Ahora de estas concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias las siguientes: el aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo.
Por que de acuerdo al enfoque por competencias es la facultad de la movilización de un conjunto de recursos cognitivos previos de cada estudiante en capacidades y conocimientos de situaciones complejas, precisas para la vida, en un área laboral, y en la familia, en una palabra se contextualiza en su comunidad para lograr desarrollar las capacidades.
Así el aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que el aprendizaje adquiera un significado lógico (relacionado con los conocimientos previos), psicológico (acorde desarrollo del estudiante) y la funcionalidad del aprendizaje tenga un interés y sean útiles; en el constructivismo el aprendizaje y la inteligencia serán de acuerdo al desarrollo cognitivo (operaciones concretas y formales), los conocimientos previos del individuo y las interacciones que se establecen para su adaptación con el medio, de esta manera los estudiantes comprenden mejor cuando se ven envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, el aprender significa transformar el conocimiento. El socio constructivismo considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de los nuevos conocimientos a partir de saberes previos, da importancia donde el aprender es una experiencia social (con otros, iguales o expertos), el contexto y el lenguaje son las herramientas mediadoras, el aprendizaje colaborativo y situado los estudiantes negocian sus significados de un mismo material y cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas. De esta manera estas tres concepciones de aprendizaje que más se acercan al enfoque por competencias.