¿Cómo enseñar... la asignatura que imparto?

Antes de iniciar cualquier actividad con los alumnos, me gusta revisar previamente el programa de estudio, donde analizo el tema y el objetivo general y particular de la unidad, esto me da un parámetro de lo que tengo que enseñar, y lo más importante que rescato en la química es:
· Generar en el estudiante la importancia social.
· Adquirir los conocimientos de esta ciencia y su aplicación con ejemplos en la vida cotidiana.
· Incluir un lenguaje propio y básico de la química y se aplique términos y simbología propias de esta asignatura.
· Considerar al átomo es la parte fundamental de la materia, y como se enlazan unos a otros para formar modelos de las moléculas de los compuestos químicos.
Las estrategias de enseñanza utilizadas han sido de una gran variedad, sobre todo aquellas que están al alcance, del profesor y de la institución (escuela), para el logro de los objetivos:
· Indagar o investigar los conocimientos previos que tiene el alumno con respecto a la química, para reafirmar y construir los nuevos conocimientos.
· Llevar a la imaginación de cómo la materia se transforma y lo que ésta sucediendo con respecto a los átomos y las moléculas.
· Realizar actividades dentro y fuera de la escuela como actividades personales y de trabajo en equipo.
· Las actividades de trabajo se realizan con base a un cuaderno de actividades que debe de reportar para garantizar o evaluar su avance en el aprendizaje.
Todas estas y otras actividades no han sido suficientes para el logro de los objetivos, ya que con las estrategias utilizadas se ha observado que en los estudiantes no se ha permitido visualizar las imágenes de las moléculas o los compuestos y posiblemente se realiza un intercambio de las mismas en una reacción química, y desarrollar en el alumno un pensamiento lógico y adecuado que se necesita para una aplicación científica actual. Los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TICs permiten a los estudiantes de Química:
1 Complementar otras formas de aprendizaje utilizadas en el aula de clase.
2 Mejorar la comprensión de conceptos imposibles de ver a simple vista.
3 Determinar los tipos de enlaces que tiene una molécula.
4 Establecer relaciones visuales entre modelos moleculares en dos y tres dimensiones.
Son útiles y necesarias las TICs por que hacen las actividades de enseñanza y aprendizaje más atractivas en procesos complejos, cambiar la forma de realizar las actividades en el aula con la finalidad de hacerlas más atractivas y el alumno no se aburra.
Eduteka es un recurso en internet que nos proporciona una variedad de sitios a favor del uso de las TICs, en la enseñanza de la química para crear un ambiente de aprendizaje. Puedes visitarla con la siguiente liga http://www.eduteka.org/SoftQuimica.php .

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

Si consideramos al aprendizaje como un proceso que los estudiantes llevan a cabo para el logro de los objetivos educativos que pretende un programa de estudios y solo se limita en considerar que este se puede observar y medir con base a una simple pregunta de unos contenidos cualesquiera, pienso que solo medir los conocimientos son apenas una parte del proceso que esta forma de evaluar el aprendizaje se reduce solo a una pequeña parte de este proceso, con la experiencia que tengo al respecto, la asignatura de matemáticas es un ejemplo hablando de trivialidad, los mismos alumnos y los profesores ponen en manifiesto de cómo se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje, hay un enorme rechazo por considerarlas de esta forma de evaluar, tanto que las matemáticas se ha enseñado y aprendido más memorísticamente que aplicados en la realidad, en un contexto, y su aplicación en la vida real donde aprende, eso ha significado que esta materia no ha querido evolucionar, por lo tanto se necesita humanizarla, llevarlas de la mano todas las partes involucradas para lograr ese cambio, este cambio es alcanzar un aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, y las competencias, cambiará forma de procesar el aprendizaje muy conocido por todos (trivial), y que el profesor tiene un papel fundamental en la medición y facilitación de un aprendizaje real, que impacte para toda la vida en el estudiante, sea más significativo, donde el contenido se analice y reflexione, observar los cambios estructurales en el estudiante, como ser un humano por encima de los contenidos programáticos.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que “Pere Marqués” refiere para los procesos de aprendizaje, y que son actividades individuales que realizan los estudiantes para el logro de los objetivos educativos, se desarrollan en un contexto social y cultural, y donde la interiorización de cada estudiante ajusta los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. De esta manera cada concepción ha considerado alcanzar el aprendizaje.
Ahora de estas concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias las siguientes: el aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo.
Por que de acuerdo al enfoque por competencias es la facultad de la movilización de un conjunto de recursos cognitivos previos de cada estudiante en capacidades y conocimientos de situaciones complejas, precisas para la vida, en un área laboral, y en la familia, en una palabra se contextualiza en su comunidad para lograr desarrollar las capacidades.
Así el aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que el aprendizaje adquiera un significado lógico (relacionado con los conocimientos previos), psicológico (acorde desarrollo del estudiante) y la funcionalidad del aprendizaje tenga un interés y sean útiles; en el constructivismo el aprendizaje y la inteligencia serán de acuerdo al desarrollo cognitivo (operaciones concretas y formales), los conocimientos previos del individuo y las interacciones que se establecen para su adaptación con el medio, de esta manera los estudiantes comprenden mejor cuando se ven envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, el aprender significa transformar el conocimiento. El socio constructivismo considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de los nuevos conocimientos a partir de saberes previos, da importancia donde el aprender es una experiencia social (con otros, iguales o expertos), el contexto y el lenguaje son las herramientas mediadoras, el aprendizaje colaborativo y situado los estudiantes negocian sus significados de un mismo material y cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas. De esta manera estas tres concepciones de aprendizaje que más se acercan al enfoque por competencias.

"Mi confrontación con la docencia"

La docencia para mí ha representado un gran reto en mi vida. Siempre he pensado que las cosas verdaderamente importantes son aquellas que te cuesta trabajo hacer... en mi caso mi profesión ha representado grandes satisfacciones y a la vez enormes obstáculos que gracias a la dedicación que le he brindado me ha permitido salir adelante. Al elegir una carrera profesional en la UAS en la FCQB la carrera de QFB, desde que inicie los estudios mis expectativas de trabajo eran las de dar clases en el nivel de bachillerato, y de verme realizado como profesionista trabajando en un laboratorio, pues inicie en este camino después culminar mis estudios, esta decisión fue sembrada en mi familia, y son mis motivos para seguir adelante.

Tengo ya casi 14 años de este andar educativo; como a muchos de mis colegas he tenido muchas experiencias desde los inicios hasta la actual, me sorprendo cada día cuando comparto con los jóvenes y siempre aprendo algo nuevo junto con ellos, también he sentido la necesidad de actualizarme y me ha exigido estar continuamente estudiando, investigando y superándome para estar al día con los avances en cuanto a educación se refiere.

"Mi aventura de ser docente"

El autor de este escrito, José M. Esteve, pedagogo Español en su exposición reflexiona en gran medida con la percepción de la mayoría los docentes cuando iniciamos en este nuevo conocimiento, entendida en gran medida por la formación profesión elegida; experimentando al inicio las dificultades en el ejercicio docente, enfatiza en que nadie es enseñado a ser profesores y tenemos que aprender nosotros mismos por ensayo y error, otro aspecto importante es en el terreno de la comunicación, donde se requiere en conocer y dominar los canales de comunicación tales como los verbales, gestuales y audiovisuales, son tan importantes para la planeación de una clase, primero en conocer a los alumnos y su accción en el aula para lograr interactuar con ellos y la asignatura.

Paso Cero ¿Qué hacer para buscar?

Los resultados más significativos de los obtenidos en el diagnóstico como entrevista directa y un andamio cognitivo en los tipos de usos de internet de los estudiantes en el COBAES 60, al considerar el registro de información y al agruparlos en dos clases, considero agruparlos en dos grupos como son los reservorios y de espacio social.

Como reservorios se encuentran los estudiantes utilizan el internet, un gran número de ellos la utilizan para bajar música, fotos, e imágenes en páginas diseñadas previamente para esta actividad, en los casos de búsqueda de información es muy común utilizar los buscadores como el yahoo y el google, medios para localizar documentos, datos e informes de temas de investigación en tareas solicitadas en la escuela.

Como espacio social, es importante incluirlos en situaciones donde los estudiantes interactúan con la internet para la comunicación individual o colectiva, utilizan en correo electrónico para intercambiar puntos de vista, documentos, fotos, videos, imágenes e informes, cuando es necesaria que esta sea instantánea utilizan el Messenger o llamado chat, los más comunes son el msn, yahoo y gmail, otro medio de comunicación donde comparten, intercambian, distribuyen o colaboran y también como punto de encuentro se localizan los espacios de blogs tales como el Hi5! Y el metroflog, en esos casos el autor publica una imagen, fotografía o video personal e invita a sus amigos para que la visiten y examinen e interactúan los jóvenes comunicando con un comentario, aquí no importa lo formal ya que utilizan una escritura y lenguaje común entre ellos.

Para consultar un video ya sea para recreación o aprendizaje, el medio más usado es el youtube.

En la obtención de toda la información anterior cabe mencionar que los alumnos tienen conocimientos necesarios del uso del internet, ahora daré una estrategia para aprovechar estos saberes en una actividad en el aula.


Elaboró: Francisco Javier Madrid Bernal